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Digitalisierung und Medien / Sozialforschung

Junge Menschen lesen – aber anders

10.09.2018 - Drei Viertel der jungen Erwachsenen finden Lesen mindestens so wichtig wie früher. Das zeigt eine vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und der Stiftung Lesen in Auftrag gegebenen Befragung anlässlich des Weltalphabetisierungstags am 8. September. Die Ergebnisse der Studie zeigen Veränderungen, aber keine Krise des Lesens. Die Herausforderung liegt nicht im medialen Wandel, sondern im langfristig verfestigten Zustand sozialer Ungleichheit und Bildungsbenachteiligung derjenigen, die keinen Zugang zum Lesen und Schreiben finden.
Bildungspolitik / Sozialforschung

Weltalphabetisierungstag 2018: Startschuss für Kampagne „Besser lesen und schreiben“

07.09.2018 - Zum Weltalphabetisierungstages am 07. September hat Bundesbildungsministerin Karliczek den Startschuss für die neue Kampagne „Besser lesen und schreiben“ gegeben. Einer repräsentativen Befragung des Institutes für Demoskopie Allensbach zu Folge finden es knapp drei von zehn Bundesbürgern nicht so wichtig, Lese- und Schreibkompetenz besonders gut zu beherrschen. Bei den 16- bis 29-Jährigen haben lediglich 45 Prozent der Befragten Freude beim Lesen.
Kindertagesbetreuung / Ganztagsbildung

Lernstörungen: Forschungsergebnisse für die Praxis aufbereitet

17.01.2018 - Eine neue Broschüre hilft, Kinder mit Lese-, Rechtschreib- und/oder Rechenstörungen besser erkennen und unterstützen zu können. Sie zieht Zwischenbilanz des Forschungsschwerpunkts „Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten“ und richtet sich insbesondere an Kitas, Schulen und Eltern.
Kindheitsforschung / Förderung der Erziehung in der Familie

Neues Computerprogramm hilft Kindern bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten

14.11.2017 - Kinder mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten haben meist das Nachsehen. In der Schule bekommen sie oft schlechte Noten, da das Lesen und Schreiben in fast allen Unterrichtsfächern wichtig ist. Hilfe bietet nun ein computerbasiertes Training, das ein Psychologenteam an der Technischen Universität Kaiserslautern (TUK) entwickelt hat. Mehrere wissenschaftliche Studien haben gezeigt, dass das Programm die Lese- und Rechtschreibfähigkeiten der Kinder deutlich verbessert.
Gesundheit / Kindheitsforschung

Lese-Rechtschreibstörung rechtzeitig erkennen: Grundlagen für zukünftigen Frühtest gelegt

25.07.2017 - Fünf Jahre gemeinsame Forschungsarbeit könnten ihn ermöglichen: Einen Frühtest, der die weitverbreitete Lese-Rechtschreibstörung (LRS) rechtzeitig erkennt – und so rund fünf Prozent der Kinder einen langen Leidensweg ersparen könnte. Wissenschaftlern ist es gelungen, die Grundlagen für einen Test zu legen, der anhand von Hirnaktivität und Genanalysen vorhersagen kann, ob ein Kind von dieser Störung betroffen sein wird.
Recht

Bayerisches Kultusministerium begrüßt Entscheidung des Bundesverwaltungsgerichts zum Zeugnisvermerk zur Legasthenie

30.07.2015 - Die Entscheidung ermöglicht, weiterhin von der Bewertung von Rechtschreibleistungen bei Legasthenikern abzusehen und dies in einer entsprechenden Zeugnisbemerkung zum Ausdruck zu bringen.
Kinder- und Jugendarbeit / Europa

Europäische Literacy-Plattform ist online

09.07.2015 - Lese- und Schreibkompetenzen bei Kindern und Jugendlichen fördern: Die Webseite des europäische Literacy Policy Netzwerk ELINET bietet Beispiele guter Praxis und Instrumente zur Lese- und Schreibförderung.
Gesundheit / Förderung der Erziehung in der Familie

Leitlinie zur Diagnostik und Behandlung von Kindern mit einer Lese- und/ oder Rechtschreibstörung veröffentlicht

28.05.2015 - Die Deutsche Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie hat eine wissenschaftliche Leitlinie herausgebracht, mit dem Ziel einer verbesserten Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/oder Rechtschreibstörung.
Förderung der Erziehung in der Familie / Kindheitsforschung

Aktuelle Studie zeigt Notwendigkeit kontinuierlicher frühkindlicher Leseförderung

20.05.2015 - Die neu vorgestellte miniKIM Studie des Medienpädagogischen Forschungsverbund Südwest zeigt, dass Lesen und Vorlesen in den Familien weiterhin dauerhafter Förderung bedürfen: Sieben Prozent der Kinder im Vorschulalter haben keinen Kontakt zu Büchern.
Bildungsforschung

Lesestörung und Rechtschreibstörung sind verschiedene Probleme

09.10.2014 - Laut einer Studie des Forschungszentrums IDeA weisen Kinder mit einer Lesestörung andere Defizite im Arbeitsgedächtnis auf als Kinder mit einer Rechtschreibstörung.
Hilfen zur Erziehung

Hessen: Fünf Prozent mehr Eingliederungshilfe für seelisch behinderte junge Menschen

29.09.2014 - Im Jahr 2013 wurden in Hessen knapp 5700 Eingliederungshilfen für seelisch behinderte junge Menschen geleistet, gut fünf Prozent mehr als ein Jahr zuvor.
Kindheitsforschung / Gesundheit

Instrumentalunterricht beeinflusst die Gehirnaktivität bei Kindern

14.08.2014 - Wie sich das frühe Erlernen eines Musikinstruments langfristig auf die Gehirnentwicklung von Kindern auswirkt, erforschen Privatdozentin Annemarie Seither-Preisler vom Institut für Psychologie der Uni Graz und Privatdozent Dr. Peter Schneider von der Neurologischen Universitätsklinik Heidelberg.
Hilfen zur Erziehung / Inklusion

Statistik 2011: 4.900 Eingliederungshilfen für seelisch behinderte junge Menschen in Hessen

07.08.2012 - Im Jahr 2011 wurden in Hessen knapp 4900 Eingliederungshilfen für seelisch behinderte junge Menschen geleistet, 7,4 Prozent mehr als ein Jahr zuvor. Wie das Hessische Statistische Landesamt mitteilt, dauerten Ende 2011 noch 3550 Hilfen an. Knapp 1700 Hilfen wurden in 2011 begonnen.
Inklusion

Internationaler Ländervergleich Legasthenie: Von den Besten lernen!

29.05.2012 - Der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) dokumentiert in einem internationalen Ländervergleich, dass in Deutschland die Potenziale von jungen Menschen mit einer Legasthenie nicht ausreichend gefördert werden.
Bildungspolitik

Fachkräftemangel - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie sieht fatale Fehler der Bildungspolitik

02.12.2010 - „Die demografische Entwicklung können wir nicht kurzfristig verändern, aber die Förderung von Stärken von Schülerinnen und Schülern mit einer Legasthenie oder Dyskalkulie“, sagt Christine Sczygiel, Bundesvorsitzende des BVL, Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie.

Ein Projekt von

Arbeitsgemeinschaft für
Kinder- und Jugendhilfe – AGJ

IJAB – Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland e.V.

[PARTNER]

Die Kooperationspartner des Fachkräfteportals der Kinder- und Jugendhilfe