Youth Wiki - Fachkräfteportal der Kinder- und Jugendhilfe

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Inklusive Programme für Jugendliche

Mit dem Programm „Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung“ fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung seit 2013 außerschulische Angebote der kulturellen Bildung. In lokalen Bündnissen für Bildung setzen engagierte Bürgerinnen und Bürger bundesweit Projekte für Kinder und Jugendliche um, die aus Verhältnissen kommen, die den Zugang zu Bildung erschweren: Paten- und Mentorenprogramme, Leseförderungen, Ferienfreizeiten, Musik-, Tanz-, Theater- oder Zirkusaktionen.
Grenzüberschreitende Lernmobilität

Strategie der Bundesregierung zur Internationalisierung von Bildung, Wissenschaft und Forschung: Nach der 2008 erarbeiteten Strategie hat das Bundeskabinett am 1. Februar 2017 die neue Strategie der Bundesregierung zur Internationalisierung von Bildung, Wissenschaft und Forschung beschlossen.
Aktuelle Debatten und Reformen

Die Frage der Wahl zwischen einer acht- oder neunjährigen Lernzeit an Gymnasien (G8 / G9) ist immer wieder ein Thema von Debatten. Bayern wird zum Schuljahr 2018/2019 das neunklassige Gymnasium wieder einführen bzw. die Option eröffnen, die Lernzeit individuell auf acht Jahre zu verkürzen. Auch Nordrhein-Westfalen diskutiert nach der Landtagswahl 2017 wieder über die Möglichkeit der Wiedereinführung von G9.
Entwicklung kultureller und kreativer Kompetenzen

Die Förderung kultureller und kreativer Kompetenzen ist ein Ziel jeder kulturellen Bildungsmaßnahme in Deutschland, gleich, ob es sich um formale oder nicht formale Maßnahmen handelt. Alle bisher geschilderten gesetzlichen Grundlagen, politischen Strategien und Förderprogramme zielen hierauf ab. Während in der Schule tendenziell eher dir Wissensvermittlung im Vordergrund steht, bieten vor allem Kultureinrichtungen Möglichkeiten der Rezeption künstlerischer Werke oder kulturellen Erbes.

Ein Projekt von

Arbeitsgemeinschaft für
Kinder- und Jugendhilfe – AGJ

IJAB – Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland e.V.

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